| 핵심 아이 디어 | ⋅성실은 도덕적 가치와 덕목을 일관되게 추구하도록 하여 도덕적 삶으로 이끈다. ⋅자아에 대한 탐구와 성찰은 자신을 존중하는 마음을 기르는 도덕 공부의 기초이다. | ||
| 범주 | 학년군 | ||
| 3-4학년군 | 5-6학년군 | 중학교 | |
| 지식⋅ 이해 | · 나는 왜 소중한 사람인가? · 어떤 사람을 정직한 사람이라고 하는가? · 자신에게 정성을 다하는 삶을 살아야 하는 이유는 무엇인가? · 도덕적으로 행동하는 일은 왜 필요할까? | · 자주적으로 살아야 하는 이유는 무엇일까? · 자신의 생활을 반성하는 일은 왜 중요할까? · 자신이 하고 싶은 일을 선택할 때 어떤 것을 고려해야 할까? | · 나는 어떤 사람이고, 어떻게 살아야 할까? · 어떤 사람이 도덕적인 사람일까? · 행복이란 무엇일까? |
| · 옳고 그름을 어떻게 분별할 수 있을까? · 삶과 죽음의 의미는 무엇일까? · 마음의 평화를 어떻게 이룰 수 있을까? · 직업적 삶에서 어떤 윤리가 필요할까? | |||
| 과정⋅ 기능 | · 자신을 탐구하여 자기감정의 소중함 설명하기 · 정직한 행동 찾아보기 · 성실한 생활의 모범 정하기 · 다른 사람의 관점에서 문제 바라보기 | · 자주의 의미를 살펴보고 자신의 생활에 반영하기 · 자신의 생활 점검하여 성찰 하기 · 자신의 적성을 도덕적으로 탐색하기 | · 자아를 탐색하고 도덕적 앎을 자아와 통합하기 · 도덕적 인격이 갖추어야 할 특성 파악하기 · 행복의 의미를 검토하고 삶의 목적과 행복의 관계 규정하기 |
| · 윤리이론을 도덕 문제에 적용하여 도덕 판단 도출하기 · 삶의 유한함이 갖는 의미를 탐색하고 삶의 의미 구성하기 · 고통의 원인을 성찰하고, 마음의 평화를 얻는 방법 모색하기 · 진로를 설계하고 직업윤리의 필요성 정당화하기 | |||
| 가치⋅ 태도 | · 자기를 소중히 하는 태도 · 정직하게 행동하려는 자세 · 성실한 태도 · 도덕적으로 행동하려는 자세 | · 주체적인 삶의 태도 · 반성하는 태도 · 도덕적 성장을 지향하는 자세 | · 내면에 주의를 기울이는 태도 · 도덕적 인격의 특성을 내면화하는 자세 · 자신의 행복을 소중히 여기는 자세 |
| · 도덕 판단과 행동을 일치시키는 태도 · 삶의 의미에 관심을 갖는 자세 · 건강한 마음을 가꾸는 자세 · 직업적 양심을 키워가는 자세 | |||
초등임용 - 도덕
문제1
| 핵심 아이 디어 | ⋅은 와 을 하도록 하여 으로 이끈다. ⋅은 을 기르는 도덕 공부의 기초이다. | ||
| 범주 | 학년군 | ||
| 3-4학년군 | 5-6학년군 | 중학교 | |
| 지식⋅ 이해 | |||
| 과정⋅ 기능 | |||
| 가치⋅ 태도 | |||
문제2
| 핵심 아이 디어 | ⋅는 을 기반으로 을 한다. ⋅은 하고 으로 이끈다. | ||
| 범주 | 학년군 | ||
| 3-4학년군 | 5-6학년군 | 중학교 | |
| 지식⋅ 이해 | |||
| 과정⋅ 기능 | |||
| 가치⋅ 태도 | |||
문제3
| 핵심 아이 디어 | ⋅는 을 보장하는 의 토대가 된다. ⋅은 를 이해하고 공감하여 에 기여한다. | ||
| 범주 | 학년군 | ||
| 3-4학년군 | 5-6학년군 | 중학교 | |
| 지식⋅ 이해 | |||
| 과정⋅ 기능 | |||
| 가치⋅ 태도 | |||
문제4
| 핵심 아이 디어 | ⋅은 에 관한 이해를 높여 을 이끈다. ⋅은 을 돕는다. | ||
| 범주 | 학년군 | ||
| 3-4학년군 | 5-6학년군 | 중학교 | |
| 지식⋅ 이해 | |||
| 과정⋅ 기능 | |||
| 가치⋅ 태도 | |||
문제5
도덕 역량: ()
1: ,
2: ,
3: ,
4: ,
5:
문제6
도덕 모형명 :
문제7
| 4단계 심층화 모델 | |
|---|---|
| 3측면 6요소 | |
| 1차시 기본 학습 | |
| 2차시 발전 학습 1 | |
| 3차시 발전 학습 2 | |
| 4차시 심화 학습 | |
문제8
| 가치 갈등 해결 수업 모형 | |
|---|---|
| 단계명 | |
| 특징 | |
| 배경 | |
| 논쟁/갈등은 무엇을 중심으로 발생 | |
| 각 문제에 해당하는 단계 | |
| 4단계 자기 의견 제시 | |
문제9
| 가치 명료화 수업 모형 | |
|---|---|
| 단계명 | |
| 특징 | |
| 배경 | |
| 강조점 | |
| 문제점 | |
문제10
| 합리적 의사결정 수업 모형 | |
|---|---|
| 단계명 | |
| 특징 | |
| 문제 유형 | |
| 가치 규범의 타당성 알아보는 방법 | |
| 대안 선택 시 고려 | |
| 정당화 단계 | |
