이 교육과정은 에 의거하여 고시한 것으로, 초·중등학교의 을 달성하기 위해 초·중등학교에서 운영하여야 할 학교 교육과정의 을 에서 제시한 것이다.
이 교육과정 기준의 성격은 다음과 같다.
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교육과정의 성격
문제1
문제2
가. 의 을 바탕으로 , , 수준의 을 추구할 수 있도록 학교 교육과정의 과 에 관한 을 제시한다.
나. 학교교육과정이 을 중심에 두고 과 , 등 을 지원할 수 있도록 의 과 을 제시한다.
다. 학교의 전반적인 를 중심으로 운영할 수 있도록 교육과정의 과 을 제시한다.
라. 학교교육과정이 추구하는 의 실현을 위해 와 , , ··이 함께 으로 참여하는 데 필요한 사항을 제시한다.
마. 학교 교육의 을 와 , 에서 관리하고 개선하기 위해 기반으로 삼아야 할 의 과 을 제시한다.
Ⅰ. 교육과정 구성의 방향
문제3
이 장에서는 국가 교육과정의 개정 배경과 중점을 설명하고, 이 교육과정으로 교육을 받는 사람이 갖출 것으로 기대하는 모습과 중점적으로 기르고자 하는 핵심 역량 및 교육 목표를 제시한다.
· ''에서는 교육과정 개정의 주요 배경과 이에 따른 개정 중점을 제시한다.
· ''은 초· 중등 교육을 통해 학생들이 갖출 것으로 기대하는 특성을 나타낸 것으로, 교육의 과 을 제시하는 기능을 한다.
· ''은 추구하는 인간상을 구현하기 위해 학교 교육의 전 과정을 통해 중점적으로 기르고자 하는 능력이다.
· ''는 추구하는 인간상과 핵심역량을 바탕으로 초· 중· 고등학교별로 달성하기를 기대하는 교육목표이다.
Ⅰ. 교육과정 구성의 방향 / 1. 교육과정 구성의 중점
문제4
우리나라 초· 중등학교 교육과정은 와 를 반영하여 지속적으로 개정되고 발전해 왔다. 우리 사회는 와 에 직면해 있으며, 이에 대응하기 위해 교육과정을 개정할 필요성이 제기되었다. 교육과정의 변화를 요청하는 주요 배경은 다음과 같다.
첫째, 에 따른 , 및 , 변화 등에 의해 이 증가하고 있다.
둘째, 사회의 과 이 확대되고 사회적 문제를 해결하기 위한 이 증가함에 따라 과 을 함양하는 것이 더욱 중요해지고 있다.
셋째, 과 에 맞는 학습을 지원해주는 에 대한 요구가 증가하고 있다.
넷째, 에 다양한 를 확대하고 및 를 활성화해야 한다는 요구가 높아지고 있다.
이에 그동안의 교육과정 발전 방향을 계승하면서 를 살아갈 학생들이 을 함양할 수 있도록 교육과정을 구성한다.
이 교육과정은 우리나라 교육과정이 추구해 온 교육 이념과 인간상을 바탕으로, 가 요구하는 을 함양하여 과 을 갖춘 으로 성장하게 하는데 중점을 둔다.
문제5
이를 위한 교육과정 구성의 중점은 다음과 같다.
가. , · 등에 따른 에 과 자신의 과 을 을 함양한다.
나. 의 을 지원하고, 의 을 위해 서로 하고 하며 하는 을 함양한다.
다. 모든 학생이 학습의 기초인 을 갖출 수 있도록 하여 과 에서 할 수 있게 한다.
라. 학생들이 자신의 와 을 하고, 에 학습할 수 있도록 를 구축한다.
마. 에서 을 통해 을 함양할 수 있도록 , , 등을 강화한다.
바. 다양한 을 활성화하고, 및 을 중시하는 를 통해 학습의 질을 개선한다.
사. ·를 기반으로 , , , , 등
교육
주체들 간의 를 구축하여 과 에 적합한 학습이 이루어질 수 있도록 한다.
문제6
다. 과 , , 를 고려하여 과 을 다양화하고, 과 에 따라 다양한 을 구성하여 을 활성화한다.
1) 학생의 , , 등 을 파악하고 을 고려하여 , , 을 다양화한다.
2) 를 활용하여 을 다양화하고, 을 위해 을 활용할 수 있다.
3) , , 등 학습자의 을 이해하고 존중하며, 이를 수업에 반영할 때 과 , 을 한다.
4) 학교는 을 확인하여 학생의 하도록 노력하며, 이 발생한 경우 를 제공한다.
문제7
라. , 와 이 가능한 한 교수·학습 환경을 지원하고, 이 가능하도록 과 을 조성한다.
1) 에 맞는 다양한 학습이 이루어질 수 있도록 을 활성화하며, 고등학교는 학점 기반 교육과정 운영을 위해 유연한 학습 공간을 활용한다.
2) 학교는 이외에 이나 등에서 개발한 다양한 를 활용할 수 있다.
3) 다양한 를 활용하여 을 지원할 수 있도록 을 구축한다.
4) 학교는 에서 학생의 를 예방하기 위해 ·, , , 에 유의한다.
5) 등 가 다양한 학생들을 위해 필요할 경우 , , 등을 제공한다.
문제8
나. 학교와 교사는 에 근거하여 과 이 있게 이루어지도록 한다.
1) 학습의 만이 아니라 을 확인하고 하여, 학습자의 과 을 지원한다.
2) 학교는 학생의 가 이루어질 수 있도록 하며, 학생이 자신의 과 를 할 수 있는 기회를 제공한다.
3) 학교는 과 에 따라 을 설정하여 및 에 반영한다.
4) 를 주지 않은 과 은 평가하지 않는다.
문제9
다. 학교는 과 을 고려하여 적합한 을 활용한다.
1) 를 하고 과 의 비중을 확대한다.
2) 측면이나 ·이 중시되는 평가에서는 을 고려하여 를 마련하여 평가를 실시한다.
3) 과 을 고려하여 다양한 을 활용함으로써 를 활성화한다.
4) 을 고려하여 을 조정할 수 있으며, 및 에 재학하고 있는 을 위해 필요한 경우 을 조정할 수 있다.
5) 은 과 을 고려하여 의 을 에서 결정하여 평가한다.
II. 학교 교육과정 설계와 운영 / 4. 모든 학생을 위한 교육 기회의 제공
문제10
가. 을 통하여 , , , , , , , 등에 관한 이나 을 가지지 않도록 지도한다.
나. 학습자의 이나 에 의해 와 에서 을 받거나 되지 않도록 한다.
다. , 에서 을 보이는 학생, , , 등이 학교에서 충실한 을 누릴 수 있도록 필요한 지원을 한다.
라. 을 위해 을 하는 경우, 학생의 및 를 고려하여, 이 을 하여 운영하거나 및 를 활용할 수 있다.
마. 을 위한 을 설치·운영하는 경우, 다문화가정 학생의 을 고려하여 이 을 하여 운영하거나, 및 를 활용할 수 있다. 한국어 교육과정은 , 의 에 따라 내외에서 운영할 수 있다.
바. 학교가 을 할 때는 이외의 과목과 함께 로 과목을 편성하여 에게 를 주어야 한다. 다만, 학생의 이 허용되는 의 경우 의 동의를 얻어 로 개설할 수 있다.
