초등임용 - 사회 - 모형

오답풀기 (0)

모형명 아웃풋

문제1

사회 모형명: ()
1.
(1)
(2)
(3)

2.
(1)
(2)

3.

4.
(1)
(2)

5.

6.
(1) ()
(2) ()

7.
(1)
(2)

모형 세부 아웃풋

문제2
속성모형
특징
- 을 중심으로 개념을 이해한다.
- 후 로 이어지는 활동에 부합한다.
- 명확한 속성 제시가 어려운 학습에는 한계가 있다.
단계명세부내용
개념에 대한 를 한다.
와 개념의 과 내용을 제시한다.
과 을 구분하여 검토한다.
( / ) 검토개념의 에서 속성을 분석하고, 를 통해 경계를 확인한다.
새로운 대상이 인지 인지 판단하고 그 근거가 되는 을 분석한다.
을 분석한다.
개념과 관련된 를 검토한다.
개념의 를 평가한다.
문제3
원형모형
특징
- 개념의 인 를 중심으로 개념을 이해한다.
- 이 모호하거나 동일 개념으로 분류되는 을 제시하기 어려운 경우에 적합하다.
단계명세부내용
개념에 대한 를 한다.
개념의 과 제시와 내용을 제시한다.
개념에 속하지 않는 를 제시한다.
과 를 활용해 개념의 을 검토한다.
을 분석한다.
개념과 관련된 를 검토한다.
개념의 를 평가한다.
문제4
상황모형
특징
- 과 속에서 개념을 구체적으로 이해하게 한다.
- 개념의 와 에는 제한이 있다.
- 개념에 대한 이 부족하면 활용하기 어렵다.
단계명세부내용
개념에 대한 를 한다.
및 제시개념 이해와 관련된 이나 을 제시한다.
( / ) 검토에서 개념의 속성을 도출하고, 에서 속성이 아닌 점을 도출한다.
개념의 과 을 검토한다.
과 개념의 을 분석한다.
개념과 관련된 를 검토한다.
개념의 를 평가한다.
문제5
문제 해결 학습 모형
특징
- 에서 직면하는 를 다룬다.
- 을 통해 을 신장한다.
- 문제 해결 능력은 일상생활의 문제를 으로 해결하는 능력이다.
- 문제와 관련된 나 를 파악하게 하는 데에는 한계가 있다.
단계명세부내용유의점
을 제시하고, 해결의 에 공감하며, 문제 발생의 을 확인한다.를 활용하고, 학생 개인에게 미치는 을 숙고하게 한다.
파악과 을 통해 원인을 파악하고, 정보의 과 을 점검한다.원인 정보를 하고, 원인과 결과의 을 사고하게 한다.
탐색문제의 에 대응하는 을 탐색한다.
결정방안 선택의 를 비교·분석하고, 을 결정한다.에 따라 방안을 평가하고 를 정한다.
실천실제 생활에서 실천할 을 세워 한다.실천 과정의 와 을 논의한다.
문제6
탐구학습모형(마시알라스, 콕스)
특징
- 지식, 즉 이고 인 지식 형성이 목적이다.
- 최초 탐구자가 지식과 이론을 발견할 때 거친 을 재현한다.
- 이 강한 이론이나 를 도출할 수 있는 주제에 적합하다.
- 학습자의 에 맞게 적용 수준을 조절해야 한다.
단계명세부내용
파악을 제시하고, 탐구 문제를 파악하여 를 설정한다.
문제 상황의 를 사고하고, 이 높은 가설을 제시한다.
가설의 을 검토하고, 와 을 포함한 탐구 계획을 세운다.
가설 검증에 필요한 를 수집·가공하고, 자료의 , , 을 평가하며, 를 분석한다.
과 을 제시한다. 가설이 기각되면 과 을 논의한다.
문제7
탐구학습모형(뱅크스, 차경수 등)
단계명세부내용유의점
을 로 제시하고 를 제시한다.학생들이 스스로 을 인식하도록 유도한다.
제기된 문제에 대한 인 을 설정한다.이 가능하며, 교사 정보와 학생의 를 종합하게 한다.
및 탐구 문제와 관련된 나 의 의미를 명확하게 정의한다.가설 검증에 필요한 와 을 고안하는 데 유용함을 인식하게 한다.
가설 검증에 필요한 를 수집한다., , 을 안내하고 학생 수준에 맞게 한다.
수집한 자료를 하고 한다.자료가 가설을 증명하는 로 활용 가능한지 검토한다.
및 수집된 자료에 기초해 가설을 검증하고 를 도출한다.검증 결과는 수집된 자료에 한정된 을 지닌다.
문제8
합리적 의사 결정 학습 모형(뱅크스)
단계명세부내용유의점
을 제시한다.과 이 혼재된 문제를 제기한다.
()
및 확인
와
와 사실 탐구와 가치 탐구 결과를 하여 각 대안 선택의 결과를 예측한다.
가장 적절한 을 선택하고 한다.
문제9
의사결정 매트릭스 모형
특징
- 여러 에 따라 가능한 을 구안하고 을 결정해야 하는 문제 상황에 적합하다.
- 의사 결정 를 활용해 복수 선택의 토의를 할 수 있다.
단계명세부내용
을 제시한다.
합리적으로 선택할 수 있는 을 나열한다.
최상의 대안을 선택할 수 있도록 을 작성한다.
작성한 기준에 따라 을 평가한다.
가장 가 높은 대안을 선택한다.
문제10
논쟁 문제 학습 모형
8단계5단계: 법리모형세부 내용 및 유의점
를 제시하고, 문제 상황의 과 해결 을 느끼게 한다.
의 확인개념 정의가 하면 토론이 어렵거나 이 생길 수 있음을 인식하게 한다.
와 분석 단계의 에 해당한다.
과 사실 문제는 로 확인한다.
의 해결의 해결을 통해 가치 갈등을 해결하도록 안내한다. 가 해결 기준이 될 수 있다.
및 사실 확인과 대립 가치 분석을 하여 대안을 모색하고, 와 를 비교해 을 선택한다.
과 을 유지하도록 한다.
및
조건
논쟁 문제 조건이 팽팽하고, 에 영향을 미치며, 이 없는 문제이다.
발생 이유 및 해결 방법
을 둘러싼 대립로 해결한다.
에 대한 대립로 사실을 증명한다.
를 둘러싼 대립로 해결한다.
가치 갈등 해결 기준 및 한계
기준과 가 기준이 될 수 있다. 그래서 또는 으로 불린다.
한계만으로는 실천적 시민성을 기르기 어렵고, 을 찾기 어려우며, 위험과 이라는 비판이 있다.
교사의 역할유형핵심
켈리논쟁 문제의 를 반대한다.
만 다루고 다른 쪽은 다루지 않는다.
에서 가르치되 교사는 특정 을 취하지 않는다.
다양한 시각을 가르치고 교사가 에서 지도한다.
하우드교사가 자신의 을 자유롭게 내세운다.
다양한 시각을 모두 서술하되 자신의 의견은 .
교사 의견과 무관하게 학생 의견에 대해 만 취한다.
다양한 시각을 종합하여 교사 자신의 을 말한다.
교사와 학생이 토론하되 교사는 자신의 의견을 .
교사가 자신의 을 말한 뒤 다양한 의견을 으로 소개한다.

본 컨텐츠는 NCIC 국가교육과정정보센터의 교육과정 원문을 이용하였으며, 해당 저작물은 NCIC 국가교육과정정보센터에서 무료로 다운받으실 수 있습니다.

초등임용 - 사회 - 모형 - 아웃풋 - 임고봇