국어과 교육과정에서는 ', , , , , '을 국어과 역량으로 설정하였다. 이는 2022 개정 교육과정 총론에서 미래 사회에 필요한 핵심 역량으로 제시한 ', , , , , '을 국어과 특성에 맞게 재구성한 것이다.
이 중 ', , , , '은 2015 개정 국어과 교육과정 역량을 유지한 것이고, ''은 디지털 다매체 시대로 변화한 언어 환경을 고려하여 2015 개정 교육과정에서 설정한 ''을 수정한 것이다.
국어과의 여섯 역량은 비판적·창의적 이해와 표현, 협력적 의사소통과 공동체 문화, 언어 생활에 대한 성찰과 개선, 문화향유 등의 강조점을 중심으로 국어 과목의 성격과 목표에 반영하였다.
초등임용 - 국어 - 교육과정
교육과정 설계의 개요
문제1
문제2
국어과 공통 교육과정은 '성격, 목표, 내용체계, 성취기준, 교수·학습 및 평가'로 구성하였다.
'성격'에는 국어과 학습의 필요성을, '목표'에는 핵심역량과의 연계성을 강조한 국어과 학습의 목표를 제시하였다.
'내용체계'에는 영역별로 '핵심 아이디어'를 밝히고 '', '', ''의 세 범주와 그에 따른 학년군별 '내용요소'를 제시하였다.
'성취기준'은 학습자의 역량 함양을 위하여 내용체계의 '내용요소'를 유기적으로 결합하여 구성하였다.
'성취기준'에 대한 이해와 소통을 위해 일부 성취기준에는 '성취기준 해설'을 제시하였고, 영역별로 성취기준을 지도할 때 유의할 사항을 '성취기준 적용 시 고려사항'에 설명하였다.
'교수·학습 및 평가'에서는 국어과 교수·학습 및 평가 시 강조할 사항을 중심으로 교수·학습 및 평가의 방향과 방법을 나누어 제시하였다.
문제3
국어과 의 영역은 ', , , , , '의 으로 설정하였다.
''는 을 중심으로, '', ''는 을 중심으로, ''은 언어에 대한 이해와 탐구를 중심으로, ''은 에 대한 이해와 수용·창작을 중심으로 하여 내용을 구성해 온 전통적 영역이다.
''는 신설한 영역으로, 기존 영역에 부분적으로 반영해 온 관련 내용 요소를 수정·보완하되, 를 기반으로 하여 새로운
문제4
에서 중요하게 부각되고 있는 를 교육 내용에 포함하였다.
은 언어 사용의 과 의 을 고려하여 영역 간 이 확보되도록 내용을 구성하였다.
문제5
의 ''는 을 아우르면서 영역의 학습을 통해 할 수 있는 내용을 핵심적으로 진술한 것으로, 의 를 위한 이다.
'핵심 아이디어'는 을 통해 들이 하기를 기대하는 결과이면서 에서 지속적으로 주목하여야 할 내용으로 구성하였다.
이러한 에 따라 학습자를 로 보고 을 수행하는 언어 주체의 에 주목하여 핵심 아이디어를 로 의 으로 기술하였다.
문제6
의 ''는 '', '', ''의 로 구분하여 설정하였다.
·, , , 의 경우, '지식·이해'는 의 과 , '과정·기능'은 의사소통의 과정과 , '가치·태도'는 , 등과 같은 를 중심으로 를 구성하였다.
영역의 경우, '지식·이해'는 의 , 맥락, 등, '과정·기능'은 의 , , , 등 관련 요소, '가치·태도'는 국어에 대한 , 등과 같은 정의적 요소를 중심으로 내용 요소를 구성하였다.
영역의 경우, '지식·이해'는 문학의 와 맥락, '과정·기능'은 의 이해, , , 등 관련 요소, '가치·태도'는 문학에 대한 흥미와 , 등과 같은 정의적 요소를 중심으로 내용 요소를 구성하였다.
문제7
같은 공통 의 는 다음 과 같이 나타낼 수 있다.
1. 성격 및 목표
가. 성격
문제8
는 대한민국의 공용어로서 사고와 의사의 도구이자 창조하고 전승하는 기반이다.
, , 등 의 기호와 매체가 활용되는 를 통하여 자아를 인식하고 타인과 세계를 이해한다.
또한 활동을 통해 를 사회적 관계를 형성하고 민주시민의 소양을 기른다.
이러한 과정에서 건강하고 행복한 삶을 영위하기 일상생활 및 사회생활에서 요구되는 의 능력을 갖추어야 한다.
특히 과학기술의 고도화로 급격하게 변화하고 있는 의사 환경에 능동적으로 대처하기 을 통해 폭넓은 경험을 쌓으면서 체계적인 학습을 할 필요가 있다.
이를 바탕으로 더 깊이 있게 사고하고 효율적으로 하면서 과 공동체가 직면하는 문제를 해결하고 나아가 삶의 행복과 공동체의 발전을 추구할 수 있을 것이다.
문제9
및 ''는 국어를 정확하고 효과적으로 사용하는 을 기르고, 있는 을 통해 바람직한 과 을 함양하며, 비판적이고 창의적인 와 활동을 바탕으로 를 하도록 하는 이다.
는 '국어'의 학습을 통해 국어 교과에서 추구하는 다양한 을 기를 수 있다.
'국어' 학습자는 다양한 를 효과적으로 사용함으로써 은 물론 을 포함한 에서 요구되는 과 를 수용하고 생산할 수 있다.
다양한 와 , , , 매체로 표현된 를 분석하면서 을 함양하고, 자신의 생각을 창의적으로 표현할 수 있다.
를 존중하면서 개방적이고도 포용적인 로 협력적인 의사소통을 하는 것 또한 국어를 통하여 기를 수 있는 중요한 역량이다.
학습자는 자신이 속한 의 에 관심을 가지고 이를 탐구하면서 자신의 을 성찰하고 개선하는 를 갖출 수 있다.
이와 함께 다양한 과 가 반영되어 있는 국어 문화를 하고 향유할 수 있을 것이다.
나. 목표
문제10
의 과 를 이해하고 다양한 의사소통의 에 협력적으로 참여하면서 을 하고 를 함으로써 에서 요구되는 높은 의 을 기른다.
