초등임용 - 실과 - 모형

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문제1

실과 모형명 :

문제2
문제 해결 교수 학습 방법
특징
- 학습자의 을 중시하는 방법이다.
- 를 다루며, 스스로 문제를 해결하는 능력을 으로 신장한다.
단계명세부내용
을 제시하고, 문제를 ·한다.
을 통한 마련과 선택 준비을 하고 정보의 을 고려한다.
을 마련하고, 각 대안의 과 을 비교·분석한다.
을 결정한다.
적용을 위한 후 최선의 방안을 하고 를 도출한다.
과 를 분석·반성하고, 새로운 또는 을 설정한다.
문제3
프로젝트 교수 학습 방법
특징
- 학습자가 프로젝트를 하고 하여 문제를 찾고 해결한다.
- 문제 해결 결과로 다양한 을 생산하는 방법이며, 를 다룬다.
- 실제 상황 평가와 에 적합하다.
- 교사는 과 역할을 한다.
단계명세부내용
를 확인하고 를 선택한다.
과 를 검토하고, 과 을 한다.
를 실행한다.
프로젝트의 과 를 자기·동료·교사가 평가하고, 또는 를 한다.
문제4
실습 중심 교수 학습 방법
특징
- 태도를 기른다.
- 기능 습득보다 을 강조하고, 과 을 느끼게 한다.
- 을 적용한다.
단계명세부내용
및 이해과 을 생활과 연계하고, 목표와 관련 ·을 설명한다.
, , 을 설명하고 를 제공한다.
과 재료·용구 다루는 법을 으로 보이고, 학생의 를 점검해 을 제공한다.
습득학생은 을 하고, 교사는 을 제공한다.
및 과 를 평가하며, , , 측면을 함께 본다.
문제5
협동 학습 교수 학습 방법
특징
- 을 가진 학생들이 를 바탕으로 공동의 를 달성하기 위해 협력한다.
단계명세부내용
인 모둠 구성원을 편성한다.
및 를 확인하고, 모둠원이 서로 다른 를 하나씩 맡는다.
같은 주제를 맡은 학생들이 을 구성하여 과 를 하고, 를 준비한다.
원래 모둠으로 돌아와 각자 공부한 과제를 하고, 발표 내용을 ·한다.
을 평가한다.
문제6
홈 프로젝트 모형(가정 실습형)
특징
- 가족의 과 기능을 활용한다.
- 학교의 을 보완한다.
- 와 가 소홀하면 무의미해질 수 있다.
단계명세부내용
을 상기하고, 를 파악하며, 를 확인한다.
을 세우고, , , , 을 파악한다.
교사가 을 하고 을 제시한다.
와 을 익히고, 와 를 배부한다.
를 확인하고 와 를 준비하며 을 확인한다.
실습 계획에 따라 실습하고, 을 받아 을 해결한다.
/ 를 하고, 결과를 에 기록하며 한다.
개인별 후 상호 비교하여 ·한다.
문제7
실천적 문제 해결 학습
특징
- 에 근거한 을 중시한다.
- 학습 결과는 과 을 유도해야 한다.
- 은 , , , 이 요구되는 고등 사고 과정이다.
- 는 나와 타인에게 영향을 미치는 일상생활 문제이다.
단계명세부내용 및 질문
와 를 구분하고, 문제에 영향을 주는 와 을 분석한다.
Q. 문제는 무엇인가? 문제에 영향을 주는 은 무엇인가?
후 필요한 정보를 탐색하고 정보의 을 고려한다.
Q. 필요한 는 무엇인가? 얻은 정보는 ?
및 을 탐색하고 각 행동의 를 평가한다. 자신, , 에 미칠 영향을 고려하고, 대안 선택 을 설정한다.
Q. 나와 타인을 위한 은 무엇인가? 결과는 ·으로 어떠한가?
최선의 안 실행을 위한 후 한다.
Q. 효과적인 은 무엇인가?
행동의 와 을 반성·분석하고 새로운 를 설정한다.
Q. 예상한 결과를 가져왔는가? 고려하지 못한 은 무엇인가? 학습 결과가 를 유도했는가?
교육과정 모형 → → →
문제8
기술적 문제 해결 과정
특징
- 새로운 로 이나 을 하는 과정이다.
- 기술적 문제는 생활 속 , 제품의 , 가 있는 상황이다.
단계명세부내용
를 확인하고 를 선택한다.
및 와 를 수집한다.
및 , , 기법을 이용한다.
아이디어를 하고 을 작성한다. , , 를 그린다.
와 를 준비하고 를 계획한다.
작업 순서에 따라 을 제작한다.
과 을 종합적으로 평가한다. 기준은 , , , , 이다.
문제9
모듈 학습
특징
를 고려한 학습이다.
단계세부내용
와 를 활용한다.

본 컨텐츠는 NCIC 국가교육과정정보센터의 교육과정 원문을 이용하였으며, 해당 저작물은 NCIC 국가교육과정정보센터에서 무료로 다운받으실 수 있습니다.

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